Miten Google Classroomista tuli opettajien työkalu-ja miksi se jäi vajaaksi

Tällä hetkellä, kun koulut tekevät dramaattisia muutoksia, edtech -johtaja on ollut hiljaa suurista kysymyksistä - kuten siitä, miten etäoppiminen onnistuu.

Miten Google Classroomista tuli opettajien työkalu-ja miksi se jäi vajaaksi

Tämä tarina on osa Nopea yritys Koulutuspaketin keksiminen uudelleen. Kun miljoonat opiskelijat aloittavat koulunsa tappavan pandemian ja maailmanlaajuisen taantuman aikana, korostamme jatkuvia pyrkimyksiä pitää lapset turvassa luokkahuoneessa, kouluttaa heitä etänä ja auttaa heidän vanhempiaan hallitsemaan uutta toista vuoroa. Lue koko sarja napsauttamalla tätä.

mitä tekee 11



Kun koulut eri puolilla maata sulkivat ovensa viime keväänä, keskustelu etäopetuksesta keskittyi nopeasti yhteen aiheeseen: Zoom. Opettajat keskustelivat Zoomin eduista verrattuna sen vakiintuneempiin kilpailijoihin, Google Meetiin ja Microsoft Teamsiin. He oppivat jakamaan opetusdiat Zoomissa. Ja kun häiriötekijät alkoivat Zoombombing -luokkia lähettääkseen sopimatonta materiaalia, kuten pornoa, opettajat opettivat nopeasti toisilleen Zoom -asetusten säätämisen ja hallinnan säilyttämisen - välttivät yhden keskiasteen opettajan kohtalon, jonka ikätoverinsa kutsuivat Joe Eroticiksi, kun oppilas käytti Pornhubia Zoombomb isännöi henkilöstön koulutusta.

Ehdottomasti muna kasvoilleni, sanoo New Jerseyn opettaja, joka haluaa pysyä nimettömänä.



Zoom-mania on hiipunut jonkin verran seuraavien kuukausien aikana, mutta Zoom-ilmiö on osoitus syvälle juurtuneesta ja ongelmallisesta suuntauksesta kouluissa tekniikan suhteen. Liian usein opettajat käyttävät ammatillista kehitysaikaansa tiettyjen digitaalisten työkalujen hallintaan yleisesti sovellettavien parhaiden käytäntöjen sijasta. Kun olosuhteet muuttuvat tai työkalut kehittyvät, niiden on vaikea sopeutua.



Tämä suuntautuminen työkaluihin ei ole sattumaa. Edtechin suurimmat toimijat - Google, Apple ja Microsoft - ovat myös suurimpia opettajien teknologiasertifikaattien tarjoajia. LinkedInin ja Twitterin kaltaisilla alustoilla opettajat tietävät, että kuten Google-sertifioitu, Apple-opettaja tai Microsoft-sertifioitu opettaja -merkkien liittäminen biosiinsa osoittaa heidän osaamistaan ​​työnantajille. Mutta nämä tarrat kertovat enemmän opettajan tuntemuksesta esimerkiksi Google Slides -malleihin kuin opettajan kyvystä siirtyä etä- tai hybridiopetukseen.

Se on vähän kuin Houghton Mifflin tekee sertifikaatin oppikirjan tarjoajan valitsemisesta, sanoo Richard Culatta, International Society for Technology in Education.

Nyt opettajat alkavat nähdä nykyisen järjestelmämme rajat. Erityisesti Google on ollut valokeilassa, kun sen Classroom -tuotteen käyttö on räjähtänyt. ilmainen palvelu, jota opettajat käyttävät tehtävien määrittämiseen ja hallintaan, on lisännyt 50 miljoonaa aktiivista käyttäjää maaliskuusta lähtien, mikä kaksinkertaistaa maailmanlaajuisen jalanjälkensä muutamassa kuukaudessa. (Samoin sen halvat ja lapsiystävälliset Chromebook-laitteet ovat edelleen loppuunmyytyjä monilta jälleenmyyjiltä.)



Mutta vaikka Google Classroomista on tullut pelastusrengas kouluille ja perheille, siitä on tullut myös turhautumisen lähde. Ensinnäkin tuote on suunniteltu huolellisesti tukemaan henkilökohtaiseen oppimiseen liittyviä työnkulkuja-työnkulkuja, jotka ovat paljon vähemmän järkeviä virtuaalisessa tai hybridiympäristössä. Toiseksi tuotetta rajoittaa luontaisesti Googlen huolellinen puolueettomuus pedagogiikan kysymyksissä ja se, millainen virtuaalinen oppiminen on tehokkainta. Google haluaa opettajien kääntyvän Classroomin puoleen saadakseen vastauksia. se on uusi Opeta Anywhere -sivustolta esimerkiksi esittelee erilaisia ​​tuoteoppaita. Mutta opettajat, joilla on kysymyksiä parhaista, tutkimukseen perustuvista tehokkaan virtuaalisen opetuksen malleista, poistuvat todennäköisesti tyytymättömiltä.

Koulutusteknologialla on kyky kiihdyttää ja auttaa opettajia tulemaan mahtaviksi, sanoo Googlen koulutuksesta vastaava johtaja Avni Shah. Siinä määrin kuin voimme auttaa tarjoamaan [opettajille] toimintoja, joita he tarvitsevat voidakseen tehdä sen, mitä he tietävät toimivan parhaiten oppilailleen, sitä me yritämme tehdä.

Siten juuri sillä hetkellä, kun koulut ovat avoimia kokeilemaan radikaalisti uusia opetusmalleja, alan hallitseva teknologiatoimija tarjoaa YouTube -videoita, jotka osoittavat, kuinka pitää virtuaalinen kahvitauko Google -kalenterin ja Google Meetin avulla. Google on aggressiivisesti asentanut itsensä edtechin johtavaksi toimijaksi ja luonut Google-sertifioidut tunnistetietonsa digitaalisen osaamisen merkiksi. Valitettavasti tämä strategia on luonut tuotesarjan työkaluille uskollisen opettajien sukupolven sen sijaan, että opettajien sukupolvi kykenisi joustavasti käyttämään teknologiaa navigoidakseen yli sadan vuoden suurimpaan koulutuksen häiriöön. Se on myös luonut johtajuuden tyhjyyden, jolla ei ole yhtä merkittävää ääntä, joka tukee digitaalisia oppimismenetelmiä, joita vakuuttava tutkimus tukee.



Google Meet [Kuva: Google]

mikä on 222
Kattavuutensa ja resurssiensa ansiosta Google on ainutlaatuisen valmis tarjoamaan selkeyttä miljoonille opettajille ympäri maailmaa, jotka yrittävät ottaa käyttöön todella toimivan etäopetuksen. Mutta samaan aikaan Googlen voima luokkahuoneissamme herättää kysymyksiä siitä, pitäisikö teknologiayrityksen vaikuttaa siihen, miten koulut sisällyttävät tekniikan opetukseen. Pysymällä mahdollisimman neutraalina Google näyttää poistavan tämän ongelman samalla säilyttäen sen ulottuvuuden.

Jos on syytä toivoa, opettajat ovat alkaneet keksiä näitä menetelmiä itse.

Miksi Google Classroom on niin hallitseva?

Google ei ollut aina läsnä kaikkialla kouluissa. Kaikki muuttui, kun Chromebook otettiin käyttöön vuonna 2011, ja sen jälkeen seurasi Classroomin lanseeraus vuonna 2014. Chromebookit ovat edelleen paljon halvempia kuin Apple -laitteet, ja ne yhdistyvät saumattomasti Classroomin ilmaisen ohjelmiston kanssa. Yhtä tärkeää on, että Classroom voi toimia millä tahansa laitteella, joten tuote sopii luonnollisesti kouluille, jotka ovat huolissaan oikeudenmukaisuudesta ja pääsystä. Vuoteen 2016 mennessä Chromebookit hallitsivat yli puolet Yhdysvaltojen koulutuslaitteiden markkinoista. Siitä lähtien niiden ulottuvuus on vain kasvanut - varsinkin pandemian aikana. Tutkimusyhtiö NPD Groupin mukaan tänä kesänä perinteisen koulutarvikkeiden ostokauden aikana Chromebookien myynti kasvoi Yhdysvalloissa 78% verrattuna samaan ajanjaksoon viime vuonna.


Lisää käyttäjältä Nopea yritys Opetussarjan keksiminen uudelleen:

  • Yhdysvaltain koulutusjärjestelmä on kriisissä. Nyt on aika keksiä se uudelleen
  • Etäopetuksen ei tarvitse olla kamalaa. Tässä on mitä todella toimii
  • 'En tiedä miten tämä tehdään': 3 perhettä virtuaalisen oppimisen kokeissa
  • Zoom epäonnistuu opettajissa. Näin he suunnittelevat sen uudelleen

Jos Googlen halvat hinnat ja yksinkertaisuus ovat voittaneet koulujen ylläpitäjät, yrityksen omistautuminen tuotteidensa suunnittelun hiomiseen vastauksena käyttäjien palautteeseen on voittanut monet opettajat. Kun Classroomin alkuaikoina tuotesuunnittelijat katselivat oppilaiden kirjoittavan kokonaisia ​​esseitä älypuhelimillaan-vaikka Chromebook istui edessä-yritys investoi kaikkien ydinsovellustensa tekemiseen mobiiliystävällisiksi. Viime aikoina Google on vastauksena pandemiaan lisännyt ominaisuuksia, kuten mahdollisuuden räätälöidä tehtäviä yksittäisille opiskelijoille tai pienille ryhmille.

Randolph Southern School Corporation Lynnissä, Indiana, on osa Googlen viitepiiriohjelmaa, joka auttaa Googlea myymään koulutustarjontaansa tapaustutkimusten avulla, jotka perustuvat työkalujen onnistuneeseen käyttöönottoon. Annette Wilson, Randolphin teknologiakoordinaattori, sanoo, että tehtävien muokkaaminen Google Classroomin avulla on auttanut koulujen opettajia palvelemaan oppilaita, jotka ovat valinneet kotona oppimisen koulussa opiskelevien rinnalla. Yksi parhaista asioista, joita Classroom teki [viime aikoina], on erottaa, kenelle teet tehtäviä, hän sanoo. Voit valita kuka tarvitsee mitä.

Missä Google Classroom puuttuu

Tällaiset ominaisuudet kuulostavat edistymiseltä, ja monissa tapauksissa ne voivat auttaa kouluja selviytymään. Mutta liian usein opettajilta puuttuu peruskoulutus ja taidot käyttää niitä tehokkaasti, puhumattakaan niiden soveltamisesta uusiin tilanteisiin, kuten virtuaalikouluun.

Leanna Archambault on apulaisprofessori Arizonan osavaltion yliopiston Mary Lou Fultonin opettajakorkeakoulussa, joka harjoittaa yhtä maan harvoista digitaalipedagogiikkaan keskittyvistä opettajankoulutusohjelmista - yksi harvoista, jotka eivät liity Big Techiin. Aloitamme oppimistuloksesta ja sitten kysytään, mitkä toiminnot auttavat oppilaitasi saavuttamaan tämän tavoitteen, hän sanoo ohjelmansa suosittelemasta menetelmästä. Kolmas kysymys on, mitkä tekniikat auttavat sinua pääsemään sinne. Käytännössä monet opettajat aloittavat kuitenkin kaikista käytettävissä olevista tekniikoista - koska se on ilmainen, se on usein Google Classroom.

Siellä on paljon työkaluja, ja tunnet tämän paineen oppia ja sisällyttää ne.

Michele Eatonin opettajilla pitäisi olla mahdollisuus saada koulutusta tietyistä digitaalisista työkaluista, sanoo Michele Eaton, kirjoittaja Täydellinen sekoitus , kirja, joka keskittyy sekoitettuun oppimiseen tai verkko -oppimisen ja perinteisen opetuksen yhdistelmään. Mutta missä Google tarjoaa opettajille valikon hienoja diamalleja koulutuksessaan, Eaton, hänen kehittämissään koulutuksissa, selittää miksi opettajien tulisi käyttää esityksissään vain muutamia fontteja ja vain muutamia värejä. Syynä on välttää opiskelijoiden kognitiivisen kuormituksen tai työmuistin verottamista. Kiireiset, kurittomat diat aiheuttavat häiriötekijöitä, ja tämä häiriötekijä vaikeuttaa opiskelijoiden uusien tietojen käsittelyä.

työtoverini eivät pidä minusta

Siellä on tonnia työkaluja, ja tunnet tämän paineen oppia ja sisällyttää ne, Eaton sanoo. Hänen vastaus: Oppiminen ensin, työkalu toissijainen.

Vastauksia etsitään

COVID-19: n saapumiseen saakka Google menestyi koulutuksessa huolellisen sijoittelun ansiosta, jonka ansiosta sitä voidaan pitää auktoriteetin äänenä yhteistyön kaltaisissa aiheissa ilman, että se olisi liian ohjeellinen siitä, mitä ja miten koulujen pitäisi opettaa. Google Classroom toi käytäntöjä, kuten jaetun asiakirjan live -kommentointi, valtavirtaan ja rakensi järjestelmän, jossa tämäntyyppiset käytännöt tuntevat opettajat voivat sertifioida ja hyväksyä kutsut jakaa tietämystään konferensseissa ja muissa kouluissa. Tällä hetkellä, kuten nykyaikaiselle teknologia -alustalle kuuluu, se pitää yllä tätä agnostismia.

Etäopetuksella tai hybridiopetuksella yritämme vain varmistaa, että kaikki palaset ovat hyviä ja että palaset voivat toimia yhdessä yrittämättä saada vahvaa mielipidettä siitä, miten se tehdään, koska jokaisen koulun tilanne näyttää todella erilaiselta, ja juuri tämä ohjaa heidän valintojaan, sanoo Google for Educationin ryhmätuotepäällikkö Zach Yeskel.

Etäopetuksella tai hybridiopetuksella yritämme vain varmistaa, että kaikki osat ovat hyviä ja että ne voivat toimia yhdessä.

Zach Yeskel

Microsoft on samalla varovainen koulutusliiketoiminnan ja opettajien sertifiointiohjelman suhteen. Varmasti tarjoamme paljon ja paljon koulutusta ja valmiutta opettajille, ja se on aina tärkeää, mutta tärkein arvo on yhteisö, sanoo Microsoft Educationin varapresidentti Anthony Salcito. Microsoftin innovatiiviset opettajat ovat aktiivinen yhteisö, joka tukee toisiaan ja tukeutuvat toisiinsa sekä inspiroivien esimerkkien että parhaiden käytäntöjen jakamisen vuoksi.

Kun otetaan huomioon Googlen ja Microsoftin puolueeton kanta, opettajat saattavat yllättyä havaitessaan, että tutkimus tukee hyvin erityistä virtuaalisen oppimisen muotoa: tilaustunteja yhdessä live-henkilökohtaisten sisäänkirjautumisten kanssa.

[Animaatio: Google]

Kaikkein vakiintunein malli on, että luot asynkronisen opetussuunnitelman ja kirjaudut säännöllisesti sisään asynkronisen opetussuunnitelman ympärillä olevien ihmisten kanssa, sanoo Justin Reich, MIT Teaching Systems Labin toimitusjohtaja. Mutta opettajille tämä on valtava muutos. Tiedämme 40 vuoden opettajien ja teknologian tutkimuksen perusteella, että ykkösvaisto on uusien tekniikoiden käyttäminen nykyisten käytäntöjen laajentamiseen. Miten otan tekniikan ja teen sen, mitä tein ennen? Intuitio on, että meidän pitäisi tehdä synkronisia tunteja Zoomin kautta, jossa puhun lapsille. Opetussuunnittelijat, joilla on kokemusta koulutusteknologiasta, sanovat, että se ei toimi.

pankin jäädyttäminen tilit kansalaisuus

Ja niin meillä on todellisuus, jossa joitakin esikoululaisia ​​käsketään viettämään kuusi tuntia päivässä Zoomissa tai Meet tai Teams, ja näiden alustojen takana olevilla yrityksillä ei ole juurikaan kannustimia suositella tätä tai mitään muuta lähestymistapaa vastaan. Pienemmät organisaatiot ovat tehostaneet tasoaan ja luoneet resursseja; Samaan aikaan Google ja Microsoft pitävät äitiään ohjeiden parhaista käytännöistä, kun he pyrkivät kehittämään videoalustojaan Zoomin vuoksi.

Koulut ovat kuitenkin alkaneet ymmärtää, että Google -sertifiointi ei riitä vastaamaan nykyiseen koulutuskriisiin. Esimerkiksi yritykset, jotka myyvät oppimisen hallintajärjestelmiä, jotka tarjoavat tehokkaampia ominaisuuksia kuin Google Classroom, ovat kasvaneet voimakkaasti viime kuukausina. PowerSchool, joka osti suositun oppimisen hallintajärjestelmän Schoology marraskuussa 2019, on allekirjoittanut valtionlaajuiset sopimukset Texasissa ja muualla. Pandemia lopulta häviää, mutta digitaalinen oppiminen on täällä, etenkin alueilla, joilla äärimmäiset sääilmiöt, kuten hurrikaanit ja metsäpalot, ovat yleistymässä.

Jokainen koulu tarvitsee todella hyvän oppimissuunnitelman jatkuvuuden, sanoo Tom Vander Ark, Learn Capitalin perustaja ja toimitusjohtaja GettingSmart .

Eli jos he voivat ensin selvittää uudelleen avautumissuunnitelmansa.